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巻頭言 高校入試の学区撤廃 ―高校三原則の運動を― 下条 昇（教育相談員） 特 集 中教審答申「初等中等教育における当面の教育課程 及び指導の充実・改善方策について」をむ 学習指導要領における「基準性」と「はどめ規定」の見直しについて 谷口 幸男（どの子も伸びる研究会幹事） 遇者のための寓話 ―中教審答申を読んで― 江利川 春雄（和歌山大学教育学部） 「初等中等教育における当面の教育課程 及び指導の充実・改善方策について（答申）」を私はこう読む 川本 治雄（和歌山大学教育学部） 実践報告 「（少人数）習熟度別授業」（能力別授業）を考える ―「すべての物には重さがある」「円」の授業を通して― 土橋 要治（上岩出小学校） 実践に学ぶ・みんなちがってみんないい ―土橋実践から習熟度別授業を考える― 加藤 元昭（県教研算数数学分科会研究協力者） 連 載 <<子どもたちが作文を書くとき１０>>腹が立ったら、そのことを 森 教二（和歌山こくごの会） <<教育相談の窓から>>『話す』ということ『聴く』ということ 金城 清弘（エルシティオ代表） シリーズ <<発達と教育>>「できた、やったー！」 ―豊かなコミュニケーションをめざして― 川野 真智子（紀伊コスモス養護学校園部分校） <<子ども調査>> 12,000人の子ども調査から見えてくるもの なんとなく『いらつく』子どもたちの特徴（２） 市川 純夫（和歌山大学） 幻中 好学（和歌山大学卒業、大阪府中学校教員） <<地域と文化>>紙芝居は魅力がいっぱい 池田 光子（西和佐保育所保育士） <<海外教育事情>>カンボジアからの報告 カンボジアの教育の現状は メアス 博子（スナーダイクマエ孤児院） <<みんなの広場>> <<野鳥たちからのメッセージ>>カワガラス 前田 亥津二（日本野鳥の会和歌山支部幹事） 編集後記 |